27与象共舞[2013-5-21 14:18:00 | By: Future]

《刷子李》课堂实录

师：《刷子李》  是一篇略读课文，需要我们自己去读书，我们已经预习了课文，知道刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，很神奇。你从课文中找出了几处说明刷子李的粉刷本领很奇。你知道，我找出几处了吗？五处！我们找一找

生逐个找，并回答。

师：因为这五个句子写得太传奇了，太生动了，所以用心读这五个句子你会发现刷子李已不再是一个普普通通的人，他是一个才华横溢、风度翩翩的艺术家，有这种感觉吗？

生：有。

师：刚才你在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么家？

生：舞蹈家。

师：哪里让你感到是舞蹈家了？

生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去。

师：仿佛就在……  生：仿佛就在跳舞一样

师：仿佛就在跳舞一样，有这种感觉吗？不相信，咱们可以来试试，伸出你们的收，举高点，把自己当成刷子李，手上拿着铅笔盒吧，就当刷子。

生：拿着刷子做动作。

师引读：悠然摆来悠然摆去，像跳舞吗？生：像。

师：非常漂亮，舞姿翩翩，刷子李在她心目中成了舞蹈家。

生：刷子李在我心目中还是个音乐家，因为他在             得如同每一板刷在             这样一些好像很有规律，而且“清澈一响”，也像是音乐家应有的一种东西。

师：妙不可言，在他心目中刷子李成了音乐家，还有吗？

生：在我心目中，刷子李是一个画家，“立时匀匀洒洒一大白……？

师：刷子李刷墙好像就是一位画家展开一幅画卷。透亮的一幅画，才华横溢的一幅画，所以在他的心目中刷子李成了一名画家。还有吗？

生：在我心目中刷子李是一位书法家，因为这里写刷子李并没有把粉刷作为一种苦差事，他就像一位书法家，想写就写。

师：这个比方太好了，刷子在刷子李的手中已经不是一把刷子了，而是一只笔，悠然摆来，悠然摆去，挥洒自如，这就是书法家。在我心目中刷子李成了魔术师，有这种感觉吗？

生：有。

师：在我心目中刷子李他根本不是人，他是超人，他是神仙，你看他刷出的屋子里什么都不用放，但坐看就如同神仙一般美，现在你开始明白吗？刷子到底李在什么地方？

生：明白。

师：刚才大家你一言我一语，思绪有点乱，现在咱们梳理一下，这五个句子是从三个方面写出刷子李的奇，哪三个方面？

生：刷子李刷刷的屋子很美！

师：那是他刷屋子的什么很奇？

生：本领

生：技术

师：所以第一方面是刷子李刷出来的屋子效果很奇，还有一句也是写他刷出来的屋子的效果，找一找（板书：效果奇）

生（齐）：最后一句

师：还有一句

生（齐）：第三句

师：这三句是从效果这个层面写了刷子李的奇，第二方面呢，悠然摆来，悠然摆去，他刷屋子的什么很奇？

生：动作

师：动作奇（板书：动作奇）还剩一句，是哪句？

生：第二句

师：这是什么很奇？

生（齐）：规矩

师（板书：规矩奇）

师：课文就是从三方面来写出刷子李的奇，现在明白吗？（擦去问号）

师：对于刷子李的奇，著名作家冯骥才也有非常著名的论述，咱们一起来看看，（屏幕出示，师读配乐）

师：他所感受到的，跟咱们感受到的怎么样？

生：差不多

师：所以虞老师建议咱们为自己鼓鼓掌。

生（鼓掌）

师：大家居然和大作家差不多，真厉害。现在，大家都明白了，这什么时候称他为刷子李？如果某人在某个行当，手上有绝活，无人能敌，那么我们可以用这个独特的方式称呼他，什么独特的方式？

生：（行当的名字放在前面，然后，姓放在后面）。

师：同上，这是对他的肯定，更是对他的赞美和尊重。明白吗？

生：明白。

师：在民间拥有这种独特称号的还有很多，如……请你说。

生小声议论。

生1：泥人张。

师：在天津有个姓张的，泥人捏得特别好，我们叫他——泥人张。

生齐：泥人张。

师：还是在天津，有个叫魏源派的人，做风筝做得特别棒，咱们可以叫他——

生齐：风筝魏。

师：依然是在天津，有个叫刘凤鸣的“刻砖”特别在行，（把字记得在砖头上特别在行，咱们可以叫他——）

生齐：刻砖刘。

师：再还有一个，在你面前，有一个虞大明，教书教得挺棒的，我们叫他——

生齐：教书虞。

师：教书虞，真可以这么叫吗？可以吗？

生：不可以。

师：你们叫我什么？

生：虞老师。

师：我知道大家是开玩笑，我也是开玩笑，其实像这种独特的称呼，虞老师没有资格享用。

师：好！昨天我们预习啦，今天，我们又学到这儿，你觉得这篇小况好看吗？

生：好看！

师：为什么好看？——很有吸引力，像一块磁铁一样吸引着大家的眼球，你说说。

生：因为里面讲的事都很奇。

师：它所描写的事情很具有传奇色彩。

生：因为刷子李有三大奇。

师：除了小说所刻面的人物具有传奇色彩之外，还有别的原因吗？虞老师在启发大家的，你在读这篇小说之后，有没有感觉到这篇小说有那第几个自然段，特别具有吸引力，因为经常会出乎我们的意料。有几个自然段？读着读着，会出乎我们的意料。

生：从课文里找，小声议论。

师：第6、7、8、9自然段（和同学一起说），这些自然段，经常会出乎我们的意料，出乎我们意料之外的，也正是他的徒弟曹小三倍感意外的。快速浏览，拿起笔，找一找，这些自然段中，哪些句子直接写出了曹小三的出乎意料。

生：找句子。师巡回。

师：找到几句？

生：小声说三句。

师：没错，是三句。

师：第一句，谁来说？

生：第6段最后一句，“此刻的曹小三借着给师傅倒水的一点点机会，用眼光仔细搜索刷子李的全身，几面墙刷完，他全身居然连一个芝麻大的黑点也没有发现。”

师：“搜索一遍居然连芝麻大的黑点也没有发现”这是第一句，真是出乎意料。

师：第二处？

生答：“当刷子李刷完最后一面墙……黄豆大小”。

师：对吗？

生：对。

师：第三处？

生：“说着，刷子李手捏着……奇了！”

师：是这个意思，但这句话不够直白哪句话更直白，再找找，“那白点——”

生：“那白点是……刚才抽烟时不小心烧的。”

师：对这样三句句子，直接写出了曹小三的出乎意料，咱们先来看看第一处句子。

师：出乎曹小三料之外的是什么？

生齐说：

师：“芝麻大的黑点出没有。还记得虞大明的那个粉刷匠吗？他的身上不要说芝麻大的粉点，就连……”

生：就连鸡蛋大小的粉点都能看到。

师：是，别说是芝麻大小的粉点，就连……

生：就连饼干大小的粉点都看得到。

师：就连……

生：就连……

师：就连什么，没什么好形容的啦！

生：就连……就连饼干大小的粉点都看得到。

生一齐笑。

师：噢！你来自于饼干的联想，就连……

生：就连桔子大小的粉点也看得到。

师：随处可见，比比皆是。这处的出乎意料一定会使师傅刷子李在徒弟曹小三的形象怎么样？

生：非常高大。

师：如……

生：如山一样高大。

师：现在这个时候，我们用一个示意图来表现曹小三，你看虞老师该怎么来体现？

师出示意图。

生答：牛。

师：那颗红星是谁的？

生：曹小三的。

师：曹小三的心中跃动着一个字，什么字？

生：牛。

师：表达了对师傅的那种……

生：敬佩。

师：接下去，我请大家参照第一处出乎意料的句子，也试着画画曹小三的心里图示，找开作业纸，在最下边，也试着画画，哪个同学到前面来画，他的心里会出现一个什么字或什么句子。

师叫一生上台画图，其余同学自画示意图。

师：把第一处也画出来。

师：好，停，我们来看，师出示第二处出乎意料。

师：曹小三在给师傅点烟时，居然发现一个黄豆大小的粉点，这时刷子李在徒弟的心目中的形象便——

生：轰然倒地。

师：所以，这个同学画的这个线条，他选择了向下，准确吗？

生：准确。

师：这里面，他写的只有一个字“惨”，你有不同的字或词吗？

生1：糟了。

生2：完了。

生3：慌了。

师：你为什么慌？

生：因为这儿写着：完了，师傅他露馅了，他不是神仙，而他心中的形象便轰然倒地。

师：他失望了，请坐。

师：虞老师也来表示一下。

生看示意图——“啊”

师：大大出乎了曹小三的意料。

师：第三处？

师：那白点原是一个小洞，刚才抽烟时，不小心烧的，此时，曹小三心中对刷子李的敬佩之情达到了——

生：极点。

师：你看，这个女孩子太聪明了（指上台画图的同学）这个线条直上云霄，心里边跃动着一个字“绝”，你还的别的字吗？

生1：奇

生2：妙不可言

生3：惊

生4：不可思议

生5：神

师：虞老师是这样的

生议论   笑

师：真牛

师：这就是曹小三此刻的心里图示，请你关注，这个图的走向，你看（用手比划），能用四个字概括吗？

师：这就是这篇小说级吸引人的地方，小说的描写——

生：忽上忽下

师：你意思明白，但词不好。

    你看，就好像波浪一样，一波……

生：一波未平，一波又起。

师：用四个字，叫作“一波……

生：——三折。

师：这就是这篇小说之所以吸引人，之所以好看的原因。现在明白了吗？这仅仅是一个图示，如果把曹小三心中所想，用几句话把它描写出来，那么这个一波三折会有更强的吸引力。

师：请自由选择一处出乎意料的句子，发挥你的想象，你把自己当作曹小三，自比比看，到底是谁写得生动，谁写得传神，谁写得更有意思，开始。用一二句话来写。

师：写好啦！你自己觉得怎样？有意思吗？好，咱来交流交流。来，第一处，说一说，“曹小三在黑衣上搜索不到一个黑点时，想：

生：曹小三想：真不愧是师傅，真是高啊！原来大家说的是真的，师傅果然是一个名副其实的神仙。

师：师傅简直就是神仙，你想表达对师傅的敬佩，写的和她不一样的举手。

生：师傅有如此高超的炝刷技术，佩服佩服，令人赞叹。

师：令人赞叹，佩服，是吗？第二处。

生：啊！师傅以后可怎能么见人啊！

师：以后没脸见人啊！牛皮吹破啦！

生：完了，师傅的名气没有，师傅的脸会很难堪。

生：师傅这下可完了，他没那么神，没那么奇，以前的传闻真的都是假的，真的不是技艺高超啊。

师：你跟这样的师傅学本领，你觉得有些——

生：失落

师：你此时有些失落。别的同学呢？

生：完了，师傅的传说是假的，他的形象倒了，今后，我可怎么混啊！

生笑。

师：是啊！不跟他学本领啦！第三处

生1：真是奇了，真是牛牛牛。

生2：不会吧，真太奇了，我以后也要好好学本领，长大以后争取成为刷子曹。

师：噢，原来他是——

生：曹小三。

师：如果他的本领学到家了，他可以让人们称他为——

生：刷子曹。

师：不想当将军的士兵不是好士兵，不想成为刷子曹的，不是好的粉刷匠。

师：这一波三折，经过同学们的想象加工就变得更加丰满，更加具有吸引力，这就是这篇小说之所以好看，之所以吸引人的地方，那就是冯骥才小说里描写的一波三折。

师：这堂课，咱们既领略了刷子李神奇的技艺，又领略了冯骥才小说描写的一波三折，过瘾不过瘾。

生：过瘾。

师：有人说，曹小三当徒弟头一天看到的、听到的、想到的是一辈子都不能学到的，课文当中，哪些地方体现这个，说来听听！你从这篇小说中学明白了什么道理？

师：心中明白，但不能用语言表表达，是吗？相信你看了下面这段话，你就明白了，你的心就更透亮啦。

师：出示这段文字，并配音乐。师读

师：你明白了吗？

生1：要当为种人，必须要有绝活，手艺要高超，

生2：有能耐的必定比没能耐的好。

师：那当然

生：做人不能看外表，要靠实必。

生：手艺不能靠吹的，要有真本领。

师：不管从事什么行当，不管你干什么，只要你努力、勤奋、自信，你就一定得成绩，真所谓，三百六十行……

生：行行出状元。

师：最后虞老师想出一幅对联给刷子李，写过对联吗？

生：没有

师：当你看到出的字，能快速说说下面的字。对联分为下联、下联、横批，右边是上联。请你盯住右边最上边的字。

    出示：上联：天衣无缝刷子见功底

          下联：黑衣无瑕绝活显传奇

          横批：俗世奇人

师：再出示上次出现的文字，齐读最后一句。

师：看了之后，再去看看《俗世奇人》，再去领略大作家冯骥才的生花妙笔！

    好。下课。

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